“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。将其融入班级建设中，应该指的是班级整体所呈现出来的一种蓬勃发展、催人奋进的气氛和面貌。
而做班主任，最怕的就是一个班级没有正能量，乌烟瘴气。
对一个班集体来说，班级正能量的激发和维持并不是一件很容易做到的事。
它需要班主任及全体成员齐心协力的激励，尤其需要班主任精心的营造和呵护。
01
紧抓习惯养成
从接手新班开始，班主任应该要注重行为习惯的养成教育，并有一个大致的规划。
比如，学期初的第一个月，以“文明礼仪”习惯养成为努力的方向。
与同学、老师交谈注意使用文明用语；
同学之间团结友爱，互相帮助，不欺侮同学，不给同学起外号；
上课发言注意使用文明礼貌用语；
进出老师办公室要报告并使用礼貌用语；
餐厅就餐时自觉排队打饭菜，不插队、拥挤、不敲餐具；
课间不奔跑追逐，不大声叫喊；
玩耍时同学摔倒了，主动把他扶起，询问；
参加集会做到快、齐、静；升降国旗时庄严肃穆；
关心、理解老师，注意与老师沟通，交换意见，主动帮助老师处理班级事务。
一个正能量的班集体，一定有共同的认知与追求。好习惯是基石，班主任可以根据本班情况（常出现的，需改进的方面）和同学们一起讨论班级公约，共同内化成为本班新学期的班貌。
02
挖掘小群体榜样
一般来讲，一个班级有几十号同学，挨个去挖掘个体的正能量似乎不是很现实。
谈到这一点，优秀的班主任都有这样一种体会：榜样的力量是无穷的，榜样具有不可低估的情感感染力。因此，树立榜样的形象、激发榜样的正能量在班级正能量的激发中就显得尤为重要。
首先介绍一下“榜样小群体”的构成：要以学习成绩优秀而稳定的学生为主体，适当地增加一些某一单科学习特别突出的学生。
如何通过小群体榜样来激发班级的正能量？可以从以下几个角度激发他们的斗志，期望以他们的正能量来引领班级的正能量。
1、充分肯定小群体中每个人的优秀之处，赞扬他们即为班级正能量的一个个发源地。
2、每位同学要深刻领悟“小群体榜样”的作用，时刻以班级中表率的形象来严格要求自己。
3、小群体既要相互切磋共同提高，更要主动地去帮助后进的同学。
4、要有班荣我荣的集体主义意识。班级的正能量蓬勃向上的时候正是每一位成员正能量最大潜能发掘的时候。
一个班级正能量的激发有多种多样的策略，但激发班级“小群体榜样”之策略的确是一种不容忽视的策略。
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03
“夸夸团”上线，班级正能量UP
每个班级都是孩子们温馨的家，是孩子们一天当中学习生活最久的地方。
学风好，值得夸；讲文明，值得夸；团结友爱，值得夸......
“夸夸我们班”——班主任夸、任课老师夸、学生夸，一起来发现本班集体、本班学生的优点亮点。
“我发现她是行走的dictionary，字写得好看，还有才华。”
“他很有集体荣誉感，会踢球，很帅……”
“他很爱干净，又会跳舞，人缘很好。”
“我觉得我很认真细致，积极向上。”
“我会帮助英语没过关的同学过关。”
......
图片｜株洲市景弘中学
一次特别的班会，班主任引导学生学会仔细观察身边的每一个人，找到自己的优点，也懂得去挖掘他人身上的闪光点。
04
用心组织集体活动
一个班级，要想保持旺盛的生命力，必须通过丰富多彩的活动来激励。
（1）学期初，破冰活动。班主任可以通过开学第一课、班会，开展破冰游戏（玩法详见新班级开学，从“破冰”开始），轻松、有趣的活动让学生打开心扉，快速地认识彼此，融入集体。
（2）班集体/校级活动的组织由小组承担，分工合作，人人参与。
（3）班主任学会放手，把“难题”划给小组。学生兴致勃勃地研究：策划、出方案，再和老师讨论，最后实施完成，这是非常有成就感的。对于善于组织活动、交流能力强的学生，能够发挥自己的长处；对于内向的学生，通过资料收集、整理、制作的任务完成，与其他学生更好地凝聚在一起；对于自我学习能力强的学生，多元的集体活动，增强了与他人的合作能力。
而班主任最主要的工作和作用是：为每个学生找到自己的位置，让他们发光发热。